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ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor: questões

Instituição:
ENEM
Ano:
2009
Etapa:
2 dia
Páginas no PDF:
32
Questões:
90

Consulte o caderno de questões do ENEM 2009, 2º dia, aplicação regular. O PDF foi obtido na página oficial de provas e gabaritos do Inep.

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Questões da prova

Questão 91

Texto I

Nos anos 90 do século passado, o fluxo de viagens entre a América Latina, a Europa e os Estados Unidos tornou-se tão intenso que nem sequer existia a possibilidade de mapear os momentos culturais mais significativos desse trafegar transnacional. Já não é somente a elite, profissionais, aventureiros ou artistas que viajam, mas massas de turistas, imigrantes transitórios, crianças e jovens. Concomitantemente à banalização da viagem, os meios de comunicação garantem acesso às culturas europeia e norte-americana, independentemente da localização geográfica. Sobretudo, a própria noção de cultura sofre ampliações consideráveis, como a implosão da divisória entre cultura de elite, cultura popular e cultura de massa.

Texto II

ARTE GRAFFITI. [...] A verdadeira arte do graffiti é uma arte das ruas. Armados com pincel atômico e latas de spray, milhares de grafiteiros marcaram a cena urbana nas décadas de setenta e oitenta, cobrindo vagões inteiros do metrô de New York com palavras e imagens derivadas de quadrinhos e desenhos animados.

Das informações contidas nos texto I e II, em especial, da relativa ao desaparecimento das fronteiras culturais, infere- se que

  1. A)
    com os surgimento do grafite, em metrópoles como São Paulo e New York, foi reforçada a divisão entre a cultura de elite, a popular e a de massa.
  2. B)
    os grafiteiros vieram para o Brasil após ampla divulgação feita pelos meios de comunicação para despertar o interesse dos brasileiros pelo grafite.
  3. C)
    as diferenças culturais entre os países têm-se acentuado atualmente devido ao grande poder dos meios de comunicação.
  4. D)
    o distanciamento entre a cultura elitista e a popular a partir dos anos de 1990 deveu-se ao surgimento do grafite.
  5. E)
    o poder da cultura elitista sobre os meios de comunicação de massa foi responsável pelas restrições de acesso à cultura popular, na América Latina, na Europa e nos Estados Unidos.

Questão 92

Analise as seguintes avaliações de possíveis resultados de um teste na Internet.

RESULTADO Total de respostas (a) Total de respostas (b) Total de respostas (c)

Caso tenha dado empate entre duas letras, responda à seguinte pergunta:

Quando alguém, na vida real, pede os seus contatos, você: a) Dá o número do telefone e o endereço de e-mail. b) Dá a URL* da sua rede social. c) O que é URL*? * Endereço de uma página da rede de computadores.

AVALIAÇÃO Mais respostas (a) O PRAGMÁTICO — Você consegue usar as redes sociais on-line como um complemento às amizades e à vida profissional sem que isso afete sua intimidade

Mais respostas (b) O FANÁTICO — Sua presença na internet está predominando sobre sua vida real. Procure sair mais de casa e encontrar seus amigos pessoalmente.

Mais respostas (c) O APRENDIZ — Você é um novato nos sites de relacionamentos ou ainda não descobriu como usá-los inteiramente.

Depreende-se, a partir desse conjunto de informações, que o teste que deu origem a esses resultados, além de estabelecer um perfil para o usuário de sites de relacionamento, apresenta preocupação com hábitos e propõe mudanças de comportamento direcionadas

  1. A)
    ao adolescente que acessa sites de entretenimento.
  2. B)
    ao profissional interessado em aperfeiçoamento tecnológico.
  3. C)
    à pessoa que usa os sites de relacionamento para complementar seu círculo de amizades.
  4. D)
    ao usuário que reserva mais tempo aos sites de relacionamento do que ao convívio pessoal com os amigos.
  5. E)
    ao leitor que se interessa em aprender sobre o funcionamento de diversos tipos de sites de relacionamento.

Questão 93

Gerente – Boa tarde. Em que eu posso ajudá-lo? Cliente – Estou interessado em financiamento para compra de veículo. Gerente – Nós dispomos de várias modalidades de crédito. O senhor é nosso cliente? Cliente – Sou Júlio César Fontoura, também sou funcionário do banco. Gerente – Julinho, é você, cara? Aqui é a Helena! Cê tá em Brasília? Pensei que você inda tivesse na agência de Uberlândia! Passa aqui pra gente conversar com calma. Na representação escrita da conversa telefônica entre a gerente do banco e o cliente, observa-se que a maneira de falar da gerente foi alterada de repente devido

  1. A)
    à adequação de sua fala à conversa com um amigo, caracterizada pela informalidade.
  2. B)
    à iniciativa do cliente em se apresentar como funcionário do banco.
  3. C)
    ao fato de ambos terem nascido em Uberlândia (Minas Gerais).
  4. D)
    à intimidade forçada pelo cliente ao fornecer seu nome completo.
  5. E)
    ao seu interesse profissional em financiar o veículo de Júlio.

Questão 94

No programa do balé Parade, apresentado em 18 de maio de 1917, foi empregada publicamente, pela primeira vez, a palavra sur-realisme. Pablo Picasso desenhou o cenário e a indumentária, cujo efeito foi tão surpreendente que se sobrepôs à coreografia. A música de Erik Satie era uma mistura de jazz, música popular e sons reais tais como tiros de pistola, combinados com as imagens do balé de Charlie Chaplin, caubóis e vilões, mágica chinesa e Ragtime. Os tempos não eram propícios para receber a nova mensagem cênica demasiado provocativa devido ao repicar da máquina de escrever, aos zumbidos de sirene e dínamo e aos rumores de aeroplano previstos por Cocteau para a partitura de Satie. Já a ação coreográfica confirmava a tendência marcadamente teatral da gestualidade cênica, dada pela justaposição, colagem de ações isoladas seguindo um estímulo musical.

As manifestações corporais na história das artes da cena muitas vezes demonstram as condições cotidianas de um determinado grupo social, como se pode observar na descrição acima do balé Parade, o qual reflete

  1. A)
    a falta de diversidade cultural na sua proposta estética.
  2. B)
    a alienação dos artistas em relação às tensões da Segunda Guerra Mundial.
  3. C)
    uma disputa cênica entre as linguagens das artes visuais, do figurino e da música.
  4. D)
    as inovações tecnológicas nas partes cênicas, musicais, coreográficas e de figurino.
  5. E)
    uma narrativa com encadeamentos claramente lógicos e lineares.

Questão 95

A música pode ser definida como a combinação de sons ao longo do tempo. Cada produto final oriundo da infinidade de combinações possíveis será diferente, dependendo da escolha das notas, de suas durações, dos instrumentos utilizados, do estilo de música, da nacionalidade do compositor e do período em que as obras foram compostas.

Considere os seguintes grupos musicais.

Grupo musical 1: formado por quatro músicos: um está tocando bandolim; outro, cavaquinho; outro, pandeiro, e outro, violão.

Grupo musical 2: formado por quatro músicos: um está tocando violoncelo, e os demais, violino.

Grupo musical 3: formado por quatro músicos: um está tocando bateria; outro, saxofone; outro, piano; e outro, contra-baixo.

Grupo musical 4: formado por um vocalista e três músicos: um está tocando guitarra elétrica; outro, bateria; e outro, baixo elétrico.

Das descrições desses grupos musicais, pode-se concluir que o(os) grupo(s)

  1. A)
    1 executa um gênero característico da música brasileira, conhecido como chorinho.
  2. B)
    2 executa um gênero característico da música clássica, cujo compositor mais conhecido é Tom Jobim.
  3. C)
    3 executa um gênero característico da música europeia, que tem como representantes Beethoven e Mozart.
  4. D)
    4 executa um tipo de música caracterizada pelos instrumentos acústicos, cuja intensidade e nível de ruído permanecem na faixa dos 30 aos 40 decibéis.
  5. E)
    1 a 4 apresentam um produto final bastante semelhante, uma vez que as possibilidades de combinações sonoras ao longo do tempo são limitadas.

Questão 96

Para o Mano Caetano

O que fazer do ouro de tolo

Quando um doce bardo brada a toda brida,

Em velas pandas, suas esquisitas rimas?

Geografia de verdades, Guanabaras postiças

Saudades banguelas, tropicais preguiças?

A boca cheia de dentes

De um implacável sorriso

Morre a cada instante

Que devora a voz do morto, e com isso,

Ressuscita vampira, sem o menor aviso

Trecho original com figura, tabela ou fórmula da questão 96 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.

E eu soy lobo-bolo? lobo-bolo

Tipo pra rimar com ouro de tolo?

Oh, Narciso Peixe Ornamental!

Trecho original com figura, tabela ou fórmula da questão 96 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.

Ou em banto baiano

Ou em português de Portugal

Se quiser,até mesmo em americano

De Natal

Trecho original com figura, tabela ou fórmula da questão 96 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
Trecho original com figura, tabela ou fórmula da questão 96 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.

Na letra da canção apresentada, o compositor Lobão

explora vários recursos da língua portuguesa, a fim de

conseguir efeitos estéticos ou de sentido. Nessa letra, o

autor explora o extrato sonoro do idioma e o uso de termos

coloquiais na seguinte passagem:

  1. A)
    “Quando um doce bardo brada a toda brida”
  2. B)
    “Em velas pandas, suas esquisitas rimas?”
  3. C)
    “Que devora a voz do morto”
  4. D)
    “lobo-bolo//Tipo pra rimar com ouro de tolo?
  5. E)
    “Tease me, tease me outra vez”

Questão 97

Trecho original com figura, tabela ou fórmula da questão 97 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.

Os principais recursos utilizados para envolvimento e adesão do leitor à campanha institucional incluem

  1. A)
    o emprego de enumeração de itens e apresentação de títulos expressivos.
  2. B)
    o uso de orações subordinadas condicionais e temporais.
  3. C)
    o emprego de pronomes como “você” e “sua” e o uso do imperativo.
  4. D)
    a construção de figuras metafóricas e o uso de repetição.
  5. E)
    o fornecimento de número de telefone gratuito para contato.

Questão 98

Trecho original com figura, tabela ou fórmula da questão 98 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.

O texto tem o objetivo de solucionar um problema social,

  1. A)
    descrevendo a situação do país em relação à gripe suína.
  2. B)
    alertando a população para o risco de morte pela Influenza A.
  3. C)
    informando a população sobre a iminência de uma pandemia de Influenza A.
  4. D)
    orientando a população sobre os sintomas da gripe suína e procedimentos para evitar a contaminação.
  5. E)
    convocando toda a população para se submeter a exames de detecção da gripe suína.

Questão 99

Cárcere das almas

Ah! Toda a alma num cárcere anda presa,

Soluçando nas trevas, entre as grades

Do calabouço olhando imensidades,

Mares, estrelas, tardes, natureza.

Tudo se veste de uma igual grandeza

Quando a alma entre grilhões as liberdades

Sonha e, sonhando, as imortalidades

Rasga no etéreo o Espaço da Pureza.

Ó almas presas, mudas e fechadas

Nas prisões colossais e abandonadas,

Da Dor no calabouço, atroz, funéreo!

Nesses silêncios solitários, graves,

que chaveiro do Céu possui as chaves

para abrir-vos as portas do Mistério?!

Os elementos formais e temáticos relacionados ao

contexto cultural do Simbolismo encontrados no poema

Cárcere das almas, de Cruz e Sousa, são

  1. A)
    a opção pela abordagem, em linguagem simples e direta, de temas filosóficos.
  2. B)
    a prevalência do lirismo amoroso e intimista em relação à temática nacionalista.
  3. C)
    o refinamento estético da forma poética e o tratamento metafísico de temas universais.
  4. D)
    a evidente preocupação do eu lírico com a realidade social expressa em imagens poéticas inovadoras.
  5. E)
    a liberdade formal da estrutura poética que dispensa a rima e a métrica tradicionais em favor de temas do cotidiano.

Questão 100

Gênero dramático é aquele em que o artista usa como intermediária entre si e o público a representação. A palavra vem do grego drao (fazer) e quer dizer ação. A peça teatral é, pois, uma composição literária destinada à apresentação por atores em um palco, atuando e dialogando entre si. O texto dramático é complementado pela atuação dos atores no espetáculo teatral e possui uma estrutura específica, caracterizada: 1) pela presença de personagens que devem estar ligados com lógica uns aos outros e à ação; 2) pela ação dramática (trama, enredo), que é o conjunto de atos dramáticos, maneiras de ser e de agir das personagens encadeadas à unidade do efeito e segundo uma ordem composta de exposição, conflito, complicação, clímax e desfecho; 3) pela situação ou ambiente, que é o conjunto de circunstâncias físicas, sociais, espirituais em que se situa a ação; 4) pelo tema, ou seja, a ideia que o autor (dramaturgo) deseja expor, ou sua interpretação real por meio da representação.

Considerando o texto e analisando os elementos que constituem um espetáculo teatral, conclui-se que

  1. A)
    a criação do espetáculo teatral apresenta-se como um fenômeno de ordem individual, pois não é possível sua concepção de forma coletiva.
  2. B)
    o cenário onde se desenrola a ação cênica é concebido e construído pelo cenógrafo de modo autônomo e independente do tema da peça e do trabalho interpretativo dos atores.
  3. C)
    o texto cênico pode originar-se dos mais variados gêneros textuais, como contos, lendas, romances, poesias, crônicas, notícias, imagens e fragmentos textuais, entre outros.
  4. D)
    o corpo do ator na cena tem pouca importância na comunicação teatral, visto que o mais importante é a expressão verbal, base da comunicação cênica em toda a trajetória do teatro até os dias atuais.
  5. E)
    a iluminação e o som de um espetáculo cênico independem do processo de produção/recepção do espetáculo teatral, já que se trata de linguagens artísticas diferentes, agregadas posteriormente à cena teatral.

Questão 101

Trecho original com figura, tabela ou fórmula da questão 101 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.

Tendo em vista a segunda fala do personagem entrevistado, constata-se que

  1. A)
    o entrevistado deseja convencer o jornalista a não publicar um livro.
  2. B)
    o principal objetivo do entrevistado é explicar o significado da palavra motivação.
  3. C)
    são utilizados diversos recursos da linguagem literária, tais como a metáfora e a metonímia.
  4. D)
    o entrevistado deseja informar de modo objetivo o jornalista sobre as etapas de produção de um livro.
  5. E)
    o principal objetivo do entrevistado é evidenciar seu sentimento com relação ao processo de produção de um livro.

Questão 102

Trecho original com figura, tabela ou fórmula da questão 102 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.

Quanto às variantes linguísticas presentes no texto, a norma padrão da língua portuguesa é rigorosamente obedecida por meio

  1. A)
    do emprego do pronome demonstrativo “esse” em “Por que o senhor publicou esse livro?”.
  2. B)
    do emprego do pronome pessoal oblíquo em “Meu filho, um escritor publica um livro para parar de escrevê-lo!”.
  3. C)
    do emprego do pronome possessivo “sua” em “Qual foi sua maior motivação?”.
  4. D)
    do emprego do vocativo “Meu filho”, que confere à fala distanciamento do interlocutor.
  5. E)
    da necessária repetição do conectivo no último quadrinho.

Questão 103

Saúde, no modelo atual de qualidade de vida, é o resultado das condições de alimentação, habitação, educação, renda, trabalho, transporte, lazer, serviços médicos e acesso à atividade física regular. Quanto ao acesso à atividade física, um dos elementos essenciais é a aptidão física, entendida como a capacidade de a pessoa utilizar seu corpo — incluindo músculos, esqueleto, coração, enfim, todas as partes —, de forma eficiente em suas atividades cotidianas; logo, quando se avalia a saúde de uma pessoa, a aptidão física deve ser levada em conta. A partir desse contexto, considera-se que uma pessoa tem boa aptidão física quando

  1. A)
    apresenta uma postura regular.
  2. B)
    pode se exercitar por períodos curtos de tempo.
  3. C)
    pode desenvolver as atividades físicas do dia a dia, independentemente de sua idade.
  4. D)
    pode executar suas atividades do dia-a-dia com vigor, atenção e uma fadiga de moderada a intensa.
  5. E)
    pode exercer atividades físicas no final do dia, mas suas reservas de energia são insuficientes para atividades intelectuais.

Questão 104

Diferentemente do texto escrito, que em geral compele os leitores a lerem numa onda linear – da esquerda para a direita e de cima para baixo, na página impressa – hipertextos encorajam os leitores a moverem- se de um bloco de texto a outro, rapidamente e não sequencialmente. Considerando que o hipertexto oferece uma multiplicidade de caminhos a seguir, podendo ainda o leitor incorporar seus caminhos e suas decisões como novos caminhos, inserindo informações novas, o leitor- navegador passa a ter um papel mais ativo e uma oportunidade diferente da de um leitor de texto impresso. Dificilmente dois leitores de hipertextos farão os mesmos caminhos e tomarão as mesmas decisões.

No que diz respeito à relação entre o hipertexto e o conhecimento por ele produzido, o texto apresentado deixa claro que o hipertexto muda a noção tradicional de autoria, porque

  1. A)
    é o leitor que constrói a versão final do texto.
  2. B)
    o autor detém o controle absoluto do que escreve.
  3. C)
    aclara os limites entre o leitor e o autor.
  4. D)
    propicia um evento textual-interativo em que apenas o autor é ativo.
  5. E)
    só o autor conhece o que eletronicamente se dispõe para o leitor.

Questão 105

A tira La Vie en Rose, de Iturrusgarai, é composta de três quadrinhos. No 1.º quadrinho a sigla HTML está em negrito. Nos demais quadrinhos, as letras são iguais: todas maiúsculas, de imprensa.

No 1.º quadrinho, surpresos, dois garotos olham na mesma direção. Um deles fala: — Olha quem vem lá... o HTML!

No 2.º quadrinho, aproxima-se dos dois garotos o HTML. Um dos dois garotos diz: — Fala, HTML! Como vão as coisas? HTML responde: </DIV> </SPAN><BR CLEAR = ALL><BR><BR> <SCRIPT>

No 3.º quadrinho, HTML continua a fala diante do olhar de espanto dos dois garotos: <SCRIPT><SPAN ID=F> <DIV ALIGN=”LEFT”><BR> <BR> NUMA BOA, E VOCÊS?

Trecho original com figura, tabela ou fórmula da questão 105 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.

<BR>

Os quadrinhos exemplificam que as Histórias em Quadrinhos constituem um gênero textual

  1. A)
    em que a imagem pouco contribui para facilitar a interpretação da mensagem contida no texto, como pode ser constatado no primeiro quadrinho.
  2. B)
    Alternativa B da questão 105 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
  3. C)
    em que o uso de letras com espessuras diversas está ligado a sentimentos expressos pelos personagens, como pode ser percebido no último quadrinho.
  4. D)
    que possui em seu texto escrito características próximas a uma conversação face a face, como pode ser percebido no segundo quadrinho.
  5. E)
    que a localização casual dos balões nos quadrinhos expressa com clareza a sucessão cronológica da história, como pode ser percebido no segundo quadrinho.

Questão 106

A partir da metade do século XX, ocorreu um

conjunto de transformações econômicas e sociais cuja

dimensão é difícil de ser mensurada: a chamada explosão

da informação. Embora essa expressão tenha surgido no

contexto da informação científica e tecnológica, seu

significado, hoje, em um contexto mais geral, atinge

proporções gigantescas.

Por estabelecerem novas formas de pensamento

e mesmo de lógica, a informática e a Internet vêm gerando

impactos sociais e culturais importantes. A disseminação

do microcomputador e a expansão da Internet vêm

acelerando o processo de globalização tanto no sentido do

mercado quanto no sentido das trocas simbólicas possíveis

entre sociedades e culturas diferentes, o que tem

provocado e acelerado o fenômeno de hibridização

amplamente caracterizado como próprio da pós-

modernidade.

Considerando-se o novo contexto social e econômico

aludido no texto apresentado, as novas tecnologias de

informação e comunicação

  1. A)
    desempenham importante papel, porque sem elas não seria possível registrar os acontecimentos históricos.
  2. B)
    facilitam os processos educacionais para ensino de tecnologia, mas não exercem influência nas ciências humanas.
  3. C)
    limitam-se a dar suporte aos meios de comunicação, facilitando sobretudo os trabalhos jornalísticos.
  4. D)
    contribuem para o desenvolvimento social, pois permitem o registro e a disseminação do conhecimento de forma mais democrática e interativa.
  5. E)
    estão em estágio experimental, particularmente na educação, área em que ainda não demonstraram potencial produtivo.

Questão 107

Trecho original com figura, tabela ou fórmula da questão 107 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.

Em contraste com o texto I, no texto II são empregadas, predominantemente, estratégias argumentativas que

  1. A)
    atraem o leitor por meio de previsões para o futuro.
  2. B)
    apelam à emoção do leitor, mencionando a morte de animais.
  3. C)
    orientam o leitor a respeito dos modos de usar conscientemente as sacolas plásticas.
  4. D)
    intimidam o leitor com as nocivas consequências do uso indiscriminado de sacolas plásticas.
  5. E)
    recorrem à informação, por meio de constatações, para convencer o leitor a evitar o uso de sacolas plásticas.

Questão 108

Trecho original com figura, tabela ou fórmula da questão 108 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.

Na comparação dos textos, observa-se que

  1. A)
    o texto I apresenta um alerta a respeito do efeito da reciclagem de materiais plásticos; o texto II justifica o uso desse material reciclado.
  2. B)
    o texto I tem como objetivo precípuo apresentar a versatilidade e as vantagens do uso do plástico na contemporaneidade; o texto II objetiva alertar os consumidores sobre os problemas ambientais decorrentes de embalagens plásticas não recicladas.
  3. C)
    o texto I expõe vantagens, sem qualquer ressalva, do uso do plástico; o texto II busca convencer o leitor a evitar o uso de embalagens plásticas.
  4. D)
    o texto I ilustra o posicionamento de fabricantes de embalagens plásticas, mostrando por que elas devem ser usadas; o texto II ilustra o posicionamento de consumidores comuns, que buscam praticidade e conforto.
  5. E)
    o texto I apresenta um alerta a respeito da possibilidade de contaminação de produtos orgânicos e industrializados decorrente do uso de plástico em suas embalagens; o texto II apresenta vantagens do consumo de sacolas plásticas: leves, descartáveis e gratuitas.

Questão 109

Na tira “Hagar, o horrível”, de Browne, é apresentada a seguinte situação.

No 1.º quadrinho, Hagar, a bordo de um barco, pergunta a seu subordinado: — Você consertou o vazamento do barco? O subordinado responde: — Não!

No 2.º quadrinho, o subordinado responde: — Pensei que você tinha consertado!

A linguagem da tirinha revela

  1. A)
    o uso de expressões linguísticas e vocabulário próprios de épocas antigas.
  2. B)
    o uso de expressões linguísticas inseridas no registro mais formal da língua.
  3. C)
    o caráter coloquial expresso pelo uso do tempo verbal no segundo quadrinho.
  4. D)
    o uso de um vocabulário específico para situações comunicativas de emergência.
  5. E)
    a intenção comunicativa dos personagens: a de estabelecer a hierarquia entre eles.

Questão 110

O "Portal Domínio Público", lançado em novembro de 2004, propõe o compartilhamento de conhecimentos de forma equânime e gratuita, colocando à disposição de todos os usuários da Internet, uma biblioteca virtual que deverá constituir referência para professores, alunos, pesquisadores e para a população em geral. Esse portal constitui um ambiente virtual que permite a coleta, a integração, a preservação e o compartilhamento de conhecimentos, sendo seu principal objetivo o de promover o amplo acesso às obras literárias, artísticas e científicas (na forma de textos, sons, imagens e vídeos), já em domínio público ou que tenham a sua divulgação devidamente autorizada.

Considerando a função social das informações geradas nos sistemas de comunicação e informação, o ambiente virtual descrito no texto exemplifica

  1. A)
    a dependência das escolas públicas quanto ao uso de sistemas de informação.
  2. B)
    a ampliação do grau de interação entre as pessoas, a partir de tecnologia convencional.
  3. C)
    a democratização da informação, por meio da disponibilização de conteúdo cultural e científico à sociedade.
  4. D)
    a comercialização do acesso a diversas produções culturais nacionais e estrangeiras via tecnologia da informação e da comunicação.
  5. E)
    a produção de repertório cultural direcionado a acadêmicos e educadores.

Questão 111

Cuitelinho

Cheguei na bera do porto Onde as onda se espaia. As garça dá meia volta, Senta na bera da praia. E o cuitelinho não gosta Que o botão da rosa caia.

Quando eu vim da minha terra, Despedi da parentaia. Eu entrei em Mato Grosso, Dei em terras paraguaia. Lá tinha revolução, Enfrentei fortes bataia.

A tua saudade corta Como o aço de navaia. O coração fica aflito, Bate uma e outra faia. E os oio se enche d´água Que até a vista se atrapaia.

Transmitida por gerações, a canção Cuitelinho manifesta aspectos culturais de um povo, nos quais se inclui sua forma de falar, além de registrar um momento histórico. Depreende-se disso que a importância em preservar a produção cultural de uma nação consiste no fato de que produções como a canção Cuitelinho evidenciam a

  1. A)
    recriação da realidade brasileira de forma ficcional.
  2. B)
    criação neológica na língua portuguesa.
  3. C)
    formação da identidade nacional por meio da tradição oral.
  4. D)
    incorreção da língua portuguesa que é falada por pessoas do interior do Brasil.
  5. E)
    padronização de palavras que variam regionalmente, mas possuem mesmo significado.

Questão 112

As tecnologias de informação e comunicação (TIC) vieram

aprimorar ou substituir meios tradicionais de comunicação

e armazenamento de informações, tais como o rádio e a

TV analógicos, os livros, os telégrafos, o fax etc. As novas

bases tecnológicas são mais poderosas e versáteis,

introduziram fortemente a possibilidade de comunicação

interativa e estão presentes em todos os meios produtivos

da atualidade. As novas TIC vieram acompanhadas da

chamada Digital Divide, Digital Gap ou Digital Exclusion,

traduzidas para o português como Divisão Digital ou

Exclusão Digital, sendo, às vezes, também usados os

termos Brecha Digital ou Abismo Digital. Nesse contexto, a

expressão Divisão Digital refere-se a

  1. A)
    uma classificação que caracteriza cada uma das áreas nas quais as novas TIC podem ser aplicadas, relacionando os padrões de utilização e exemplificando o uso dessas TIC no mundo moderno.
  2. B)
    uma relação das áreas ou subáreas de conhecimento que ainda não foram contempladas com o uso das novas tecnologias digitais, o que caracteriza uma brecha tecnológica que precisa ser minimizada.
  3. C)
    uma enorme diferença de desempenho entre os empreendimentos que utilizam as tecnologias digitais e aqueles que permaneceram usando métodos e técnicas analógicas.
  4. D)
    um aprofundamento das diferenças sociais já existentes, uma vez que se torna difícil a aquisição de conhecimentos e habilidades fundamentais pelas populações menos favorecidas nos novos meios produtivos.
  5. E)
    uma proposta de educação para o uso de novas pedagogias com a finalidade de acompanhar a evolução das mídias e orientar a produção de material pedagógico com apoio de computadores e outras técnicas digitais.

Questão 113

Na obra “Índio Tapuia”, o artista plástico Eckhout representa a seguinte figura em meio à natureza: um índio de meia-idade nu segura tacape e flechas, usa cocar e adereço fincado no rosto perto dos lábios; os braços do índio são musculosos, mas o abdômen é flácido.

Na carta de Pero Vaz de Caminha ao rei de Portugal, há a seguinte referência aos índios brasileiros. A feição deles é serem pardos, maneira d’avermelhados, de bons rostos e bons narizes, bem feitos. Andam nus, sem nenhuma cobertura, nem estimam nenhuma cousa cobrir, nem mostrar suas vergonhas. E estão acerca disso com tanta inocência como têm em mostrar o rosto.

Ao se estabelecer uma relação entre a obra de Eckhout e o trecho do texto de Caminha, conclui-se que

  1. A)
    ambos se identificam pelas características estéticas marcantes, como tristeza e melancolia, do movimento romântico das artes plásticas.
  2. B)
    o artista, na pintura, foi fiel ao seu objeto, representando-o de maneira realista, ao passo que o texto é apenas fantasioso.
  3. C)
    a pintura e o texto têm uma característica em comum, que é representar o habitante das terras que sofreriam processo colonizador.
  4. D)
    o texto e a pintura são baseados no contraste entre a cultura europeia e a cultura indígena.
  5. E)
    há forte direcionamento religioso no texto e na pintura, uma vez que o índio representado é objeto da catequização jesuítica.

Questão 114

Acima do texto, há uma figura com produtos alimentícios (uma penca de bananas, um abacaxi, uma garrafa, pacotes etc.), alguns dos quais portam selos de certificação, em que se pode ler “central IMO”, “abto”, “skal” e “ECO CERT”.

Você sabia que as metrópoles são as grandes consumidoras dos produtos feitos com recursos naturais da Amazônia? Você pode diminuir os impactos à floresta adquirindo produtos com selos de certificação. Eles são encontrados em itens que vão desde lápis e embalagens de papelão até móveis, cosméticos e materiais de construção. Para receber os selos esses produtos devem ser fabricados sob 10 princípios éticos, entre eles o respeito à legislação ambiental e aos direitos de povos indígenas e populações que vivem em nossas matas nativas. O texto tem por finalidade induzir o leitor a uma mudança de comportamento a partir do(a)

  1. A)
    consumo de produtos naturais provindos da Amazônia.
  2. B)
    cuidado na hora de comprar produtos alimentícios.
  3. C)
    verificação da existência do selo de padronização de produtos industriais.
  4. D)
    certificação de que o produto foi fabricado de acordo com os princípios éticos.
  5. E)
    verificação da garantia de tratamento dos recursos naturais utilizados em cada produto.

Questão 115

A dança é importante para o índio preparar o

corpo e a garganta e significa energia para o corpo, que

fica robusto. Na aldeia, para preparo físico, dançamos

desde cinco horas da manhã até seis horas da tarde,

passa-se o dia inteiro dançando quando os padrinhos

planejam a dança dos adolescentes. O padrinho é como

um professor, um preparador físico dos adolescentes. Por

exemplo, o padrinho sonha com um determinado canto e

planeja para todos entoarem. Todos os tipos de dança

vêm dos primeiros xavantes: Wamarĩdzadadzeiwawẽ,

Butséwawẽ, Tseretomodzatsewawẽ, que foram

descobrindo através da sabedoria como iria ser a cultura

Xavante. Até hoje existe essa cultura, essa celebração.

Quando o adolescente fura a orelha é obrigatório ele

dançar toda a noite, tem de acordar meia-noite para dançar

e cantar, é obrigatório, eles vão chamando um ao outro

com um grito especial.

A partir das informações sobre a dança Xavante, conclui-

se que o valor da diversidade artística e da tradição cultural

apresentados originam-se da

  1. A)
    iniciativa individual do indígena para a prática da dança e do canto.
  2. B)
    excelente forma física apresentada pelo povo Xavante.
  3. C)
    multiculturalidade presente na sua manifestação cênica.
  4. D)
    inexistência de um planejamento da estética da dança, caracterizada pelo ineditismo.
  5. E)
    preservação de uma identidade entre a gestualidade ancestral e a novidade dos cantos a serem entoados.

Questão 116

Teatro do Oprimido é um método teatral que

sistematiza exercícios, jogos e técnicas teatrais elaboradas

pelo teatrólogo brasileiro Augusto Boal, recentemente

falecido, que visa à desmecanização física e intelectual de

seus praticantes. Partindo do princípio de que a linguagem

teatral não deve ser diferenciada da que é usada

cotidianamente pelo cidadão comum (oprimido), ele propõe

condições práticas para que o oprimido se aproprie dos

meios do fazer teatral e, assim, amplie suas possibilidades

de expressão. Nesse sentido, todos podem desenvolver

essa linguagem e, consequentemente, fazer teatro. Trata-

se de um teatro em que o espectador é convidado a

substituir o protagonista e mudar a condução ou mesmo o

fim da história, conforme o olhar interpretativo e

contextualizado do receptor.

Considerando-se as características do Teatro do Oprimido

apresentadas, conclui-se que

  1. A)
    esse modelo teatral é um método tradicional de fazer teatro que usa, nas suas ações cênicas, a linguagem rebuscada e hermética falada normalmente pelo cidadão comum.
  2. B)
    a forma de recepção desse modelo teatral se destaca pela separação entre atores e público, na qual os atores representam seus personagens e a plateia assiste passivamente ao espetáculo.
  3. C)
    sua linguagem teatral pode ser democratizada e apropriada pelo cidadão comum, no sentido de proporcionar-lhe autonomia crítica para compreensão e interpretação do mundo em que vive.
  4. D)
    o convite ao espectador para substituir o protagonista e mudar o fim da história evidencia que a proposta de Boal se aproxima das regras do teatro tradicional para a preparação de atores.
  5. E)
    Alternativa E da questão 116 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
    Alternativa E da questão 116 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.

Questão 117

Predomina no texto a função da linguagem

  1. A)
    fática, porque o autor procura testar o canal de comunicação.
  2. B)
    metalinguística, porque há explicação do significado das expressões.
  3. C)
    conativa, uma vez que o leitor é provocado a participar de uma ação.
  4. D)
    referencial, já que são apresentadas informações sobre acontecimentos e fatos reais.
  5. E)
    poética, pois chama-se a atenção para a elaboração especial e artística da estrutura do texto.

Questão 118

Na estruturação do texto, destaca-se

  1. A)
    a construção de oposições semânticas.
  2. B)
    a apresentação de ideias de forma objetiva.
  3. C)
    o emprego recorrente de figuras de linguagem, como o eufemismo.
  4. D)
    a repetição de sons e de construções sintáticas semelhantes.
  5. E)
    a inversão da ordem sintática das palavras.

Questão 119

Texto I

O professor deve ser um guia seguro, muito

senhor de sua língua; se outra for a orientação, vamos cair

na “língua brasileira”, refúgio nefasto e confissão nojenta

de ignorância do idioma pátrio, recurso vergonhoso de

homens de cultura falsa e de falso patriotismo. Como

havemos de querer que respeitem a nossa nacionalidade

se somos os primeiros a descuidar daquilo que exprime e

representa o idioma pátrio?

Texto II

Alguns leitores poderão achar que a linguagem

desta Gramática se afasta do padrão estrito usual neste

tipo de livro. Assim, o autor escreve tenho que reformular,

e não tenho de reformular; pode-se colocar dois

constituintes, e não podem-se colocar dois constituintes; e

assim por diante. Isso foi feito de caso pensado, com a

preocupação de aproximar a linguagem da gramática do

padrão atual brasileiro presente nos textos técnicos e

jornalísticos de nossa época.

Confrontando-se as opiniões defendidas nos dois textos,

conclui-se que

  1. A)
    ambos os textos tratam da questão do uso da língua com o objetivo de criticar a linguagem do brasileiro.
  2. B)
    os dois textos defendem a ideia de que o estudo da gramática deve ter o objetivo de ensinar as regras prescritivas da língua.
  3. C)
    a questão do português falado no Brasil é abordada nos dois textos, que procuram justificar como é correto e aceitável o uso coloquial do idioma.
  4. D)
    o primeiro texto enaltece o padrão estrito da língua, ao passo que o segundo defende que a linguagem jornalística deve criar suas próprias regras gramaticais.
  5. E)
    o primeiro texto prega a rigidez gramatical no uso da língua, enquanto o segundo defende uma adequação da língua escrita ao padrão atual brasileiro.

Questão 120

No decênio de 1870, Franklin Távora defendeu a tese de que no Brasil havia duas literaturas independentes dentro da mesma língua: uma do Norte e outra do Sul, regiões segundo ele muito diferentes por formação histórica, composição étnica, costumes, modismos linguísticos etc. Por isso, deu aos romances regionais que publicou o título geral de Literatura do Norte. Em nossos dias, um escritor gaúcho, Viana Moog, procurou mostrar com bastante engenho que no Brasil há, em verdade, literaturas setoriais diversas, refletindo as características locais.

Com relação à valorização, no romance regionalista brasileiro, do homem e da paisagem de determinadas regiões nacionais, sabe-se que

  1. A)
    o romance do Sul do Brasil se caracteriza pela temática essencialmente urbana, colocando em relevo a formação do homem por meio da mescla de características locais e dos aspectos culturais trazidos de fora pela imigração europeia.
  2. B)
    José de Alencar, representante, sobretudo, do romance urbano, retrata a temática da urbanização das cidades brasileiras e das relações conflituosas entre as raças.
  3. C)
    o romance do Nordeste caracteriza-se pelo acentuado realismo no uso do vocabulário, pelo temário local, expressando a vida do homem em face da natureza agreste, e assume frequentemente o ponto de vista dos menos favorecidos.
  4. D)
    a literatura urbana brasileira, da qual um dos expoentes é Machado de Assis, põe em relevo a formação do homem brasileiro, o sincretismo religioso, as raízes africanas e indígenas que caracterizam o nosso povo.
  5. E)
    Érico Veríssimo, Rachel de Queiroz, Simões Lopes Neto e Jorge Amado são romancistas das décadas de 30 e 40 do século XX, cuja obra retrata a problemática do homem urbano em confronto com a modernização do país promovida pelo Estado Novo.

Questão 121

Se os tubarões fossem homens

Se os tubarões fossem homens, eles seriam mais gentis com os peixes pequenos? Certamente, se os tubarões fossem homens, fariam construir resistentes gaiolas no mar para os peixes pequenos, com todo o tipo de alimento, tanto animal como vegetal. Cuidariam para que as gaiolas tivessem sempre água fresca e adotariam todas as providências sanitárias. Naturalmente haveria também escolas nas gaiolas. Nas aulas, os peixinhos aprenderiam como nadar para a goela dos tubarões. Eles aprenderiam, por exemplo, a usar a geografia para localizar os grandes tubarões deitados preguiçosamente por aí. A aula principal seria, naturalmente, a formação moral dos peixinhos. A eles seria ensinado que o ato mais grandioso e mais sublime é o sacrifício alegre de um peixinho e que todos deveriam acreditar nos tubarões, sobretudo quando estes dissessem que cuidavam de sua felicidade futura. Os peixinhos saberiam que este futuro só estaria garantido se aprendessem a obediência. Cada peixinho que na guerra matasse alguns peixinhos inimigos seria condecorado com uma pequena Ordem das Algas e receberia o título de herói.

Como produção humana, a literatura veicula valores que nem sempre estão representados diretamente no texto, mas são transfigurados pela linguagem literária e podem até entrar em contradição com as convenções sociais e revelar o quanto a sociedade perverteu os valores humanos que ela própria criou. É o que ocorre na narrativa do dramaturgo alemão Bertolt Brecht mostrada. Por meio da hipótese apresentada, o autor

  1. A)
    demonstra o quanto a literatura pode ser alienadora ao retratar, de modo positivo, as relações de opressão existentes na sociedade.
  2. B)
    revela a ação predatória do homem no mar, questionando a utilização dos recursos naturais pelo homem ocidental.
  3. C)
    defende que a força colonizadora e civilizatória do homem ocidental valorizou a organização das sociedades africanas e asiáticas, elevando-as ao modo de organização cultural e social da sociedade moderna.
  4. D)
    questiona o modo de organização das sociedades ocidentais capitalistas, que se desenvolveram fundamentadas nas relações de opressão em que os mais fortes exploram os mais fracos.
  5. E)
    Alternativa E da questão 121 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
    Alternativa E da questão 121 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.

Questão 122

Os procedimentos argumentativos utilizados no texto permitem inferir que o ouvinte/leitor, no qual o emissor foca o seu discurso, pertence

  1. A)
    ao mesmo grupo social do falante/autor.
  2. B)
    a um grupo de brasileiros considerados como não índios.
  3. C)
    a um grupo étnico que representa a maioria europeia que vive no país.
  4. D)
    a um grupo formado por estrangeiros que falam português.
  5. E)
    a um grupo sociocultural formado por brasileiros naturalizados e imigrantes.

Questão 123

Na situação de comunicação da qual o texto foi retirado, a norma padrão da língua portuguesa é empregada com a finalidade de

  1. A)
    demonstrar a clareza e a complexidade da nossa língua materna.
  2. B)
    situar os dois lados da interlocução em posições simétricas.
  3. C)
    comprovar a importância da correção gramatical nos diálogos cotidianos.
  4. D)
    mostrar como as línguas indígenas foram incorporadas à língua portuguesa.
  5. E)
    ressaltar a importância do código linguístico que adotamos como língua nacional.

Questão 124

Oximoro, ou paradoxismo, é uma figura de retórica em que se combinam palavras de sentido oposto que parecem excluir-se mutuamente, mas que, no contexto, reforçam a expressão.

Considerando a definição apresentada, o fragmento poético da obra Cantares, de Hilda Hilst, publicada em 2004, em que pode ser encontrada a referida figura de retórica é:

  1. A)
    Dos dois contemplo rigor e fixidez. Passado e sentimento me contemplam.
  2. B)
    De sol e lua De fogo e vento Te enlaço.
  3. C)
    Areia, vou sorvendo A água do teu rio.
  4. D)
    Ritualiza a matança de quem só te deu vida. E me deixa viver nessa que morre.
  5. E)
    O bisturi e o verso. Dois instrumentos entre as minhas mãos.

Questão 125

Trecho original com figura, tabela ou fórmula da questão 125 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.

atividades linguísticas e sua relação com as modalidades oral e escrita da língua. É o seguinte o comentário: Cara, se, tipo assim, o seu filho escrever como fala ele tá ferrado. Esse comentário deixa evidente uma posição crítica quanto a usos que se fazem da linguagem, enfatizando ser necessário

  1. A)
    implementar a fala, tendo em vista maior desenvoltura, naturalidade e segurança no uso da língua .
  2. B)
    conhecer gêneros mais formais da modalidade oral para a obtenção de clareza na comunicação oral e escrita.
  3. C)
    dominar as diferentes variedades do registro oral da língua portuguesa para escrever com adequação, eficiência e correção.
  4. D)
    empregar vocabulário adequado e usar regras da norma padrão da língua em se tratando da modalidade escrita.
  5. E)
    Alternativa E da questão 125 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
    Alternativa E da questão 125 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.

Questão 126

O texto exemplifica um gênero textual híbrido entre carta e publicidade oficial. Em seu conteúdo, é possível perceber aspectos relacionados a gêneros digitais. Considerando-se a função social das informações geradas nos sistemas de comunicação e informação presentes no texto, infere-se que

  1. A)
    a utilização do termo download indica restrição de leitura de informações a respeito de formas de combate à dengue.
  2. B)
    a diversidade dos sistemas de comunicação empregados e mencionados reduz a possibilidade de acesso às informações a respeito do combate à dengue.
  3. C)
    a utilização do material disponibilizado para download no site www.combatadengue.com.br restringe-se ao receptor da publicidade.
  4. D)
    a necessidade de atingir públicos distintos se revela por meio da estratégia de disponibilização de informações empregada pelo emissor.
  5. E)
    a utilização desse gênero textual compreende, no próprio texto, o detalhamento de informações a respeito de formas de combate à dengue.

Questão 127

Diante dos recursos argumentativos utilizados, depreende- se que o texto apresentado

  1. A)
    se dirige aos líderes comunitários para tomarem a iniciativa de combater a dengue.
  2. B)
    conclama toda a população a participar das estratégias de combate ao mosquito da dengue.
  3. C)
    se dirige aos prefeitos, conclamando-os a organizarem iniciativas de combate à dengue.
  4. D)
    tem como objetivo ensinar os procedimentos técnicos necessários para o combate ao mosquito da dengue.
  5. E)
    apela ao governo federal, para que dê apoio aos governos estaduais e municipais no combate ao mosquito da dengue.

Questão 128

Leia o trecho do conto “A partida”, de Osman Lins,

apresentado a seguir.

A partida

Acordei pela madrugada. A princípio com

tranquilidade, e logo com obstinação, quis novamente

dormir. Inútil, o sono esgotara-se. Com precaução, acendi

um fósforo: passava das três. Restava-me, portanto,

menos de duas horas, pois o trem chegaria às cinco. Veio-

me então o desejo de não passar mais nem uma hora

naquela casa. Partir, sem dizer nada, deixar quanto antes

minhas cadeias de disciplina e de amor.

Com receio de fazer barulho, dirigi-me à cozinha,

lavei o rosto, os dentes, penteei-me e, voltando ao meu

quarto, vesti-me. Calcei os sapatos, sentei-me um instante

à beira da cama. Minha avó continuava dormindo. Deveria

fugir ou falar com ela? Ora, algumas palavras... Que me

custava acordá-la, dizer-lhe adeus?

No texto, o personagem narrador, na iminência da partida,

descreve a sua hesitação em separar-se da avó. Esse

sentimento contraditório fica claramente expresso no

trecho:

  1. A)
    “A princípio com tranquilidade, e logo com obstinação, quis novamente dormir”.
  2. B)
    “Restava-me, portanto, menos de duas horas, pois o trem chegaria às cinco”.
  3. C)
    “Calcei os sapatos, sentei-me um instante à beira da cama”.
  4. D)
    “Partir, sem dizer nada, deixar quanto antes minhas cadeias de disciplina e amor”.
  5. E)
    “Deveria fugir ou falar com ela? Ora, algumas palavras...”.

Questão 129

Serafim da Silva Neto defendia a tese da unidade da língua portuguesa no Brasil, entrevendo que no Brasil as delimitações dialetais espaciais não eram tão marcadas

Trecho original com figura, tabela ou fórmula da questão 129 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.

Teyssier, na sua História da Língua Portuguesa, reconhece que na diversidade socioletal essa pretensa unidade se desfaz. Diz Teyssier: “A realidade, porém, é que as divisões ‘dialetais’ no Brasil são menos geográficas que socioculturais. As diferenças na maneira de falar são maiores, num determinado lugar, entre um homem culto e o vizinho analfabeto que entre dois brasileiros do mesmo nível cultural originários de duas regiões distantes uma da outra.”

Trecho original com figura, tabela ou fórmula da questão 129 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.

pontos de ocorrência de traços e fenômenos linguísticos idênticos.

De acordo com as informações presentes no texto, os pontos de vista de Serafim da Silva Neto e de Paul Teyssier convergem em relação

  1. A)
    à influência dos aspectos socioculturais nas diferenças dos falares entre indivíduos, pois ambos consideram que pessoas de mesmo nível sociocultural falam de forma semelhante.
  2. B)
    à delimitação dialetal no Brasil assemelhar-se ao que ocorria na România Antiga, pois ambos consideram a variação linguística no Brasil como decorrente de aspectos geográficos.
  3. C)
    à variação sociocultural entre brasileiros de diferentes regiões, pois ambos consideram o fator sociocultural de bastante peso na constituição das variedades linguísticas no Brasil.
  4. D)
    à diversidade da língua portuguesa na România Antiga, que até hoje continua a existir, manifestando- se nas variantes linguísticas do português atual no Brasil.
  5. E)
    à existência de delimitações dialetais geográficas pouco marcadas no Brasil, embora cada um enfatize aspectos diferentes da questão.

Questão 130

Nestes últimos anos, a situação mudou bastante e o Brasil, normalizado, já não nos parece tão mítico, no bem e no mal. Houve um mútuo reconhecimento entre os dois países de expressão portuguesa de um lado e do outro do Atlântico: o Brasil descobriu Portugal e Portugal, em um retorno das caravelas, voltou a descobrir o Brasil e a ser, por seu lado, colonizado por expressões linguísticas, as telenovelas, os romances, a poesia, a comida e as formas de tratamento brasileiros. O mesmo, embora em nível superficial, dele excluído o plano da língua, aconteceu com a Europa, que, depois da diáspora dos anos 70, depois da inserção na cultura da bossa-nova e da música popular brasileira, da problemática ecológica centrada na Amazônia, ou da problemática social emergente do fenômeno dos meninos de rua, e até do álibi ocultista dos romances de Paulo Coelho, continua todos os dias a descobrir, no bem e no mal, o novo Brasil. Se, no fim do século XIX, Sílvio Romero definia a literatura brasileira como manifestação de um país mestiço, será fácil para nós defini-la como expressão de um país polifônico: em que já não é determinante o eixo Rio-São Paulo, mas que, em cada região, desenvolve originalmente a sua unitária e particular tradição cultural. É esse, para nós, no início do século XXI, o novo estilo brasileiro.

No texto, a autora mostra como o Brasil, ao longo de sua história, foi, aos poucos, construindo uma identidade cultural e literária relativamente autônoma frente à identidade europeia, em geral, e à portuguesa em particular. Sua análise pressupõe, de modo especial, o papel do patrimônio literário e linguístico, que favoreceu o surgimento daquilo que ela chama de “estilo brasileiro”. Diante desse pressuposto, e levando em consideração o texto e as diferentes etapas de consolidação da cultura brasileira, constata-se que

  1. A)
    o Brasil redescobriu a cultura portuguesa no século XIX, o que o fez assimilar novos gêneros artísticos e culturais, assim como usos originais do idioma, conforme ilustra o caso do escritor Machado de Assis.
  2. B)
    a Europa reconheceu a importância da língua portuguesa no mundo, a partir da projeção que poetas brasileiros ganharam naqueles países, a partir do século XX.
  3. C)
    ocorre, no início do século XXI, promovido pela solidificação da cultura nacional, maior reconhecimento do Brasil por ele mesmo, tanto nos aspectos positivos quanto nos negativos.
  4. D)
    o Brasil continua sendo, como no século XIX, uma nação culturalmente mestiça, embora a expressão dominante seja aquela produzida no eixo Rio-São Paulo, em especial aquela ligada às telenovelas.
  5. E)
    o novo estilo cultural brasileiro se caracteriza por uma união bastante significativa entre as diversas matrizes culturais advindas das várias regiões do país, como se pode comprovar na obra de Paulo Coelho.

Questão 131

Confidência do Itabirano

Alguns anos vivi em Itabira. Principalmente nasci em Itabira. Por isso sou triste, orgulhoso: de ferro. Noventa por cento de ferro nas calçadas. Oitenta por cento de ferro nas almas. E esse alheamento do que na vida é porosidade e [comunicação.

A vontade de amar, que me paralisa o trabalho, vem de Itabira, de suas noites brancas, sem mulheres e [sem horizontes. E o hábito de sofrer, que tanto me diverte, é doce herança itabirana.

De Itabira trouxe prendas diversas que ora te ofereço: esta pedra de ferro, futuro aço do Brasil, este São Benedito do velho santeiro Alfredo Duval; este couro de anta, estendido no sofá da sala de visitas; este orgulho, esta cabeça baixa...

Tive ouro, tive gado, tive fazendas. Hoje sou funcionário público. Itabira é apenas uma fotografia na parede. Mas como dói!

Carlos Drummond de Andrade é um dos expoentes do movimento modernista brasileiro. Com seus poemas, penetrou fundo na alma do Brasil e trabalhou poeticamente as inquietudes e os dilemas humanos. Sua poesia é feita de uma relação tensa entre o universal e o particular, como se percebe claramente na construção do poema Confidência do Itabirano. Tendo em vista os procedimentos de construção do texto literário e as concepções artísticas modernistas, conclui-se que o poema acima

  1. A)
    representa a fase heroica do modernismo, devido ao tom contestatório e à utilização de expressões e usos linguísticos típicos da oralidade.
  2. B)
    apresenta uma característica importante do gênero lírico, que é a apresentação objetiva de fatos e dados históricos.
  3. C)
    evidencia uma tensão histórica entre o “eu” e a sua comunidade, por intermédio de imagens que representam a forma como a sociedade e o mundo colaboram para a constituição do indivíduo.
  4. D)
    critica, por meio de um discurso irônico, a posição de inutilidade do poeta e da poesia em comparação com as prendas resgatadas de Itabira.
  5. E)
    apresenta influências românticas, uma vez que trata da individualidade, da saudade da infância e do amor pela terra natal, por meio de recursos retóricos pomposos.

Questão 132

Na novela Um Copo de Cólera, o autor lança mão de recursos estilísticos e expressivos típicos da literatura produzida na década de 70 do século passado no Brasil, que, nas palavras do crítico Antonio Candido, aliam “vanguarda estética e amargura política”. Com relação à temática abordada e à concepção narrativa da novela, o texto I

  1. A)
    é escrito em terceira pessoa, com narrador onisciente, apresentando a disputa entre um homem e uma mulher em linguagem sóbria, condizente com a seriedade da temática político-social do período da ditadura militar.
  2. B)
    articula o discurso dos interlocutores em torno de uma luta verbal, veiculada por meio de linguagem simples e objetiva, que busca traduzir a situação de exclusão social do narrador.
  3. C)
    representa a literatura dos anos 70 do século XX e aborda, por meio de expressão clara e objetiva e de ponto de vista distanciado, os problemas da urbanização das grandes metrópoles brasileiras.
  4. D)
    evidencia uma crítica à sociedade em que vivem os personagens, por meio de fluxo verbal contínuo de tom agressivo.
  5. E)
    traduz, em linguagem subjetiva e intimista, a partir do ponto de vista interno, os dramas psicológicos da mulher moderna, às voltas com a questão da priorização do trabalho em detrimento da vida familiar e amorosa.

Questão 133

Considerando-se os textos apresentados e o contexto político e social no qual foi produzida a obra Um Copo de Cólera, verifica-se que o narrador, ao dirigir-se à sua parceira, nessa novela, tece um discurso

  1. A)
    conformista, que procura defender as instituições nas quais repousava a autoridade do regime militar no Brasil, a saber: a Igreja, a família e o Estado.
  2. B)
    pacifista, que procura defender os ideais libertários representativos da intelectualidade brasileira opositora à ditadura militar na década de 70 do século passado.
  3. C)
    desmistificador, escrito em um discurso ágil e contundente, que critica os grandes princípios humanitários supostamente defendidos por sua interlocutora.
  4. D)
    politizado, pois apela para o engajamento nas causas sociais e para a defesa dos direitos humanos como uma única forma de salvamento para a humanidade.
  5. E)
    contraditório, ao acusar a sua interlocutora de compactuar com o regime repressor da ditadura militar, por meio da defesa de instituições como a família e a Igreja.

Questão 134

Nunca se falou e se preocupou tanto com o corpo

como nos dias atuais. É comum ouvirmos anúncios de uma

nova academia de ginástica, de uma nova forma de dieta,

de uma nova técnica de autoconhecimento e outras

práticas de saúde alternativa, em síntese, vivemos nos

últimos anos a redescoberta do prazer, voltando nossas

atenções ao nosso próprio corpo. Essa valorização do

prazer individualizante se estrutura em um verdadeiro culto

ao corpo, em analogia a uma religião, assistimos hoje ao

surgimento de novo universo: a corpolatria.

Sobre esse fenômeno do homem contemporâneo presente

nas classes sociais brasileiras, principalmente, na classe

média, a corpolatria

  1. A)
    é uma religião pelo avesso, por isso outra religião; inverteram-se os sinais, a busca da felicidade eterna antes carregava em si a destruição do prazer, hoje implica o seu culto.
  2. B)
    criou outro ópio do povo, levando as pessoas a buscarem cada vez mais grupos igualitários de integração social.
  3. C)
    é uma tradução dos valores das sociedades subdesenvolvidas, mas em países considerados do primeiro mundo ela não consegue se manifestar porque a população tem melhor educação e senso crítico.
  4. D)
    tem como um de seus dogmas o narcisismo, significando o “amar o próximo como se ama a si mesmo”.
  5. E)
    existe desde a Idade Média, entretanto esse acontecimento se intensificou a partir da Revolução Industrial no século XIX e se estendeu até os nossos dias.

Questão 135

Compare os textos I e II a seguir, que tratam de aspectos ligados a variedades da língua portuguesa no mundo e no Brasil.

Texto I Acompanhando os navegadores, colonizadores e comerciantes portugueses em todas as suas incríveis viagens, a partir do século XV, o português se transformou na língua de um império. Nesse processo, entrou em contato — forçado, o mais das vezes; amigável, em alguns casos — com as mais diversas línguas, passando por processos de variação e de mudança linguística. Assim, contar a história do português do Brasil é mergulhar na sua história colonial e de país independente, já que as línguas não são mecanismos desgarrados dos povos que as utilizam. Nesse cenário, são muitos os aspectos da estrutura linguística que não só expressam a diferença entre Portugal e Brasil como também definem, no Brasil, diferenças regionais e sociais.

Texto II Barbarismo é vício que se comete na escritura de cada uma das partes da construção ou na pronunciação. E em nenhuma parte da Terra se comete mais essa figura da pronunciação que nestes reinos, por causa das muitas nações que trouxemos ao jugo do nosso serviço. Porque bem como os Gregos e Romanos haviam por bárbaras todas as outras nações estranhas a eles, por não poderem formar sua linguagem, assim nós podemos dizer que as nações de África, Guiné, Ásia, Brasil barbarizam quando querem imitar a nossa.

Os textos abordam o contato da língua portuguesa com outras línguas e processos de variação e de mudança decorridos desse contato. Da comparação entre os textos, conclui-se que a posição de João de Barros (Texto II), em relação aos usos sociais da linguagem revela

  1. A)
    atitude crítica do autor quanto à gramática que as nações a serviço de Portugal possuíam e, ao mesmo tempo, de benevolência quanto ao conhecimento que os povos tinham de suas línguas.
  2. B)
    atitude preconceituosa relativa a vícios culturais das nações sob domínio português, dado o interesse dos falantes dessa línguas em copiar a língua do império, o que implicou a falência do idioma falado em Portugal.
  3. C)
    o desejo de conservar, em Portugal, as estruturas da variante padrão da língua grega — em oposição às consideradas bárbaras —, em vista da necessidade de preservação do padrão de correção dessa língua à época.
  4. D)
    adesão à concepção de língua como entidade homogênea e invariável, e negação da ideia de que a língua portuguesa pertence a outros povos.
  5. E)
    atitude crítica, que se estende à própria língua portuguesa, por se tratar de sistema que não disporia de elementos necessários para a plena inserção sociocultural de falantes não nativos do português.

Questão 136

Trecho original com figura, tabela ou fórmula da questão 136 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
Trecho original com figura, tabela ou fórmula da questão 136 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.

x = 0 corresponde ao ano 2000, x = 1 corresponde ao ano 2001, e assim sucessivamente, e que y é a população em milhões de habitantes no ano x, seja usado para estimar essa população com 60 anos ou mais de idade nos países em desenvolvimento entre 2010 e 2050. Desse modo,

Trecho original com figura, tabela ou fórmula da questão 136 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.

60 anos ou mais estará, em 2030, entre

  1. A)
    Alternativa A da questão 136 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
  2. B)
    Alternativa B da questão 136 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
  3. C)
    Alternativa C da questão 136 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
  4. D)
    Alternativa D da questão 136 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
  5. E)
    Alternativa E da questão 136 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.

Questão 137

Trecho original com figura, tabela ou fórmula da questão 137 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.

Em 2050, a probabilidade de se escolher, aleatoriamente,

uma pessoa com 60 anos ou mais de idade, na população

dos países desenvolvidos, será um número mais próximo

de

  1. A)
    Alternativa A da questão 137 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
  2. B)
    Alternativa B da questão 137 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
  3. C)
    Alternativa C da questão 137 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
  4. D)
    Alternativa D da questão 137 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
  5. E)
    Alternativa E da questão 137 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.

Questão 138

O bairro de determinada cidade foi planejado da seguinte

maneira: um terreno quadrado foi subdividido em 16

quadras iguais, cada uma delas medindo 200 metros de

lado. Essas quadras foram interligadas por ruas retas.

Considere que um ônibus, partindo de um ponto X, no

cruzamento entre quatro quadras, se desloque no seguinte

trajeto: uma quadra na direção sul; uma quadra na direção

leste; duas quadras na direção norte; e uma quadra na

direção leste.

Desconsiderando-se a largura das ruas, qual seria o

tempo, em minutos, que esse ônibus, em velocidade

constante e igual a 40 km/h, partindo do ponto X,

demoraria para chegar até o ponto Y?

  1. A)
    Alternativa A da questão 138 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
  2. B)
    Alternativa B da questão 138 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
  3. C)
    Alternativa C da questão 138 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
  4. D)
    Alternativa D da questão 138 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
  5. E)
    Alternativa E da questão 138 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.

Questão 139

Dados da Associação Nacional de Empresas de Transportes Urbanos (ANTU) mostram que o número de passageiros transportados mensalmente nas principais regiões metropolitanas do país vem caindo sistematicamente. Eram 476,7 milhões de passageiros em 1995, e esse número caiu para 321,9 milhões em abril de 2001. Nesse período, o tamanho da frota de veículos mudou pouco, tendo no final de 2008 praticamente o mesmo tamanho que tinha em 2001. Os dados a seguir mostram um índice de produtividade utilizado pelas empresas do setor, que é a razão entre o total de passageiros transportados por dia e o tamanho da frota de veículos, correspondentes ao sistema de ônibus urbano de nove capitais brasileiras,

Trecho original com figura, tabela ou fórmula da questão 139 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
Trecho original com figura, tabela ou fórmula da questão 139 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.

Supondo que as frotas totais de veículos naquelas regiões metropolitanas em abril de 2001 e em outubro de 2008 eram do mesmo tamanho, os dados acima permitem inferir que o total de passageiros transportados no mês de outubro de 2008 foi aproximadamente igual a

  1. A)
    Alternativa A da questão 139 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
  2. B)
    Alternativa B da questão 139 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
  3. C)
    Alternativa C da questão 139 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
  4. D)
    Alternativa D da questão 139 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
  5. E)
    Alternativa E da questão 139 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.

Questão 140

Uma resolução do Conselho Nacional de Política Energética (CNPE) estabeleceu a obrigatoriedade de adição de biodísel ao óleo dísel comercializado nos postos. A exigência é que, a partir de 1.º de julho de 2009, 4% do volume da mistura final seja formada por biodísel. Até junho de 2009, esse percentual era de 3%. Essa medida estimula a demanda de biodísel, bem como possibilita a redução da importação de dísel de petróleo.

Estimativas indicam que, com a adição de 4% de biodísel ao dísel, serão consumidos 925 milhões de litros de biodísel no segundo semestre de 2009. Considerando-se essa estimativa, para o mesmo volume da mistura final dísel/biodísel consumida no segundo semestre de 2009, qual seria o consumo de biodísel com a adição de 3%?

  1. A)
    27,75 milhões de litros.
  2. B)
    37,00 milhões de litros.
  3. C)
    231,25 milhões de litros.
  4. D)
    693,75 milhões de litros.
  5. E)
    888,00 milhões de litros.

Questão 141

O governo cedeu terrenos para que famílias construíssem suas residências com a condição de que no mínimo 94% da área do terreno fosse mantida como área de preservação ambiental. Ao receber o terreno retangular ABCD, em que AB = BC/2, Antônio demarcou uma área quadrada no vértice A, para a construção de sua residência. Considerando-se um ponto E na reta AD, AE = AB/5 é lado dessa área quadrada.

Nesse caso, a área definida por Antônio atingiria exatamente o limite determinado pela condição se ele

  1. A)
    duplicasse a medida do lado do quadrado.
  2. B)
    triplicasse a medida do lado do quadrado.
  3. C)
    triplicasse a área do quadrado.
  4. D)
    ampliasse a medida do lado do quadrado em 4%.
  5. E)
    ampliasse a área do quadrado em 4%.

Questão 142

Os dados a seguir mostram a evolução, de abril de 2008 a maio de 2009, da população economicamente ativa, em mil pessoas, para seis Regiões Metropolitanas pesquisadas.

Trecho original com figura, tabela ou fórmula da questão 142 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.

Considerando-se que a taxa de crescimento da população economicamente ativa, entre 05/09 e 06/09, seja de 4%, então o número de pessoas economicamente ativas em 06/09 será igual a

  1. A)
    23.940.
  2. B)
    32.228.
  3. C)
    920.800.
  4. D)
    23.940.800.
  5. E)
    32.228.000.

Questão 143

A suspeita de que haveria uma relação causal entre tabagismo e câncer de pulmão foi levantada pela primeira vez a partir de observações clínicas. Para testar essa possível associação, foram conduzidos inúmeros estudos epidemiológicos. Dentre esses, houve o estudo do número de casos de câncer em relação ao número de cigarros consumidos por dia, cujos resultados são apresentados a seguir.

Número de cigarros consumidos diariamente: 0 Casos de câncer pulmonar: 0 Número de cigarros consumidos diariamente: de 1 a 14 Casos de câncer pulmonar: 20 Número de cigarros consumidos diariamente: de 15 a 24 Casos de câncer pulmonar: 52 Número de cigarros consumidos diariamente: 25 Casos de câncer pulmonar: 56

De acordo com os dados acima,

  1. A)
    o consumo diário de cigarros e o número de casos de câncer de pulmão são grandezas inversamente proporcionais.
  2. B)
    o consumo diário de cigarros e o número de casos de câncer de pulmão são grandezas que não se relacionam.
  3. C)
    o consumo diário de cigarros e o número de casos de câncer de pulmão são grandezas diretamente proporcionais.
  4. D)
    uma pessoa não fumante certamente nunca será diagnosticada com câncer de pulmão.
  5. E)
    o consumo diário de cigarros e o número de casos de câncer de pulmão são grandezas que estão relacionadas, mas sem proporcionalidade.

Questão 144

A música e a matemática se encontram na representação dos tempos das notas musicais, conforme os dados a seguir.

Trecho original com figura, tabela ou fórmula da questão 144 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.

Um compasso é uma unidade musical composta por determinada quantidade de notas musicais em que a soma das durações coincide com a fração indicada como fórmula do compasso. Por exemplo, se a fórmula de compasso for 1/2, poderia ter um compasso ou com duas semínimas ou uma mínima ou quatro colcheias, sendo possível diferentes combinações. Um trecho musical de oito compassos, cuja fórmula é 3/4, poderia ser preenchido com

  1. A)
    Alternativa A da questão 144 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
  2. B)
    3 semínimas.
  3. C)
    8 semínimas.
  4. D)
    24 colcheias e 12 semínimas.
  5. E)
    16 semínimas e 8 semicolcheias.

Questão 145

A cobertura de um teatro tem a forma de uma calota esférica e é formada, em sua totalidade, por material transparente. Devido a um defeito na cobertura do teatro, um operário foi contratado para consertá-la. Quando ia começar o serviço, o operário percebeu que sua caixa de ferramentas estava do outro lado da cobertura. Para pegar a caixa, que estava em um ponto diametralmente oposto ao local em que ele se encontrava, o operário percorreu um arco de circunferência, passando pelo ponto mais alto da cobertura. Considere que, no momento em que o operário fez o percurso, os raios solares estivessem perpendiculares ao piso do teatro.

Em uma visão superior, a figura geométrica formada pela sombra do operário durante o percurso é

  1. A)
    um círculo.
  2. B)
    um arco de parábola.
  3. C)
    um segmento de reta.
  4. D)
    uma semicircunferência.
  5. E)
    um quarto de circunferência.

Questão 146

O controle de qualidade de uma empresa fabricante de telefones celulares aponta que a probabilidade de um aparelho de determinado modelo apresentar defeito de fabricação é de 0,2%. Se uma loja acaba de vender 4 aparelhos desse modelo para um cliente, qual é a probabilidade de esse cliente sair da loja com exatamente dois aparelhos defeituosos?

  1. A)
    Alternativa A da questão 146 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
  2. B)
    Alternativa B da questão 146 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
  3. C)
    Alternativa C da questão 146 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
  4. D)
    Alternativa D da questão 146 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
  5. E)
    Alternativa E da questão 146 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.

Questão 147

Uma pousada oferece pacotes promocionais para atrair casais a se hospedarem por até oito dias. A hospedagem seria em apartamento de luxo e, nos três primeiros dias, a diária custaria R$ 150,00, preço da diária fora da promoção. Nos três dias seguintes, seria aplicada uma redução no valor da diária, cuja taxa média de variação, a cada dia, seria de R$ 20,00. Nos dois dias restantes, seria mantido o preço do sexto dia.

De acordo com os dados, comparando o preço que um casal pagaria pela hospedagem por sete dias fora da promoção, um casal que adquirir o pacote promocional por oito dias fará uma economia de

  1. A)
    Alternativa A da questão 147 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
  2. B)
    Alternativa B da questão 147 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
  3. C)
    Alternativa C da questão 147 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
  4. D)
    Alternativa D da questão 147 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
  5. E)
    Alternativa E da questão 147 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.

Questão 148

A seguir são apresentados alguns dados da emissão de dióxido de carbono, em partes por milhão – ppm, de uma fábrica, em função do número de toneladas produzidas.

Produção: 1,1 Emissão de dióxido de carbono: 2,14 Produção: 1,2 Emissão de dióxido de carbono: 2,30 Produção: 1,3 Emissão de dióxido de carbono: 2,46 Produção: 1,4 Emissão de dióxido de carbono: 2,64 Produção: 1,5 Emissão de dióxido de carbono: 2,83 Produção: 1,6 Emissão de dióxido de carbono: 3,03 Produção: 1,7 Emissão de dióxido de carbono: 3,25 Produção: 1,8 Emissão de dióxido de carbono: 3,48 Produção: 1,9 Emissão de dióxido de carbono: 3,73 Produção: 2,0 Emissão de dióxido de carbono: 4,00

Os dados acima indicam que a taxa média de variação entre a emissão de dióxido de carbono (em ppm) e a produção (em toneladas) é

  1. A)
    Alternativa A da questão 148 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
  2. B)
    superior a 0,18 e inferior a 0,50.
  3. C)
    superior a 0,50 e inferior a 1,50.
  4. D)
    superior a 1,50 e inferior a 2,80.
  5. E)
    Alternativa E da questão 148 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.

Questão 149

O matemático suíço Leonhard Euler desenvolveu uma relação estabelecendo que, para um poliedro convexo, a soma do número de vértices com o número de faces menos o número de arestas é igual a 2. Assim sendo, um poliedro que tenha o mesmo número de faces e o dobro de arestas de um formado por três lados retangulares e dois lados triangulares, de acordo com a relação de Euler, terá

  1. A)
    22 vértices.
  2. B)
    6 vértices.
  3. C)
    12 vértices.
  4. D)
    3 vértices.
  5. E)
    15 vértices.

Questão 150

Trecho original com figura, tabela ou fórmula da questão 150 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
Trecho original com figura, tabela ou fórmula da questão 150 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
Trecho original com figura, tabela ou fórmula da questão 150 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
Trecho original com figura, tabela ou fórmula da questão 150 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
Trecho original com figura, tabela ou fórmula da questão 150 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
Trecho original com figura, tabela ou fórmula da questão 150 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.

Os dados acima mostram que, no período considerado, os valores médios dos investimentos da França no Brasil foram maiores que os investimentos do Brasil na França em um valor

  1. A)
    inferior a 300 milhões de dólares.
  2. B)
    superior a 300 milhões de dólares, mas inferior a 400 milhões de dólares.
  3. C)
    superior a 400 milhões de dólares, mas inferior a 500 milhões de dólares.
  4. D)
    superior a 500 milhões de dólares, mas inferior a 600 milhões de dólares.
  5. E)
    superior a 600 milhões de dólares.

Questão 151

Considere que uma esfera de diâmetro igual a 2

m seja usada em determinada escultura. Se for

produzida uma réplica dessa escultura utilizando-se

Trecho original com figura, tabela ou fórmula da questão 151 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.

original, então a razão entre o volume da esfera réplica

e o volume da esfera original é igual a

  1. A)
    Alternativa A da questão 151 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
  2. B)
    Alternativa B da questão 151 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
  3. C)
    Alternativa C da questão 151 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
  4. D)
    Alternativa D da questão 151 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
  5. E)
    Alternativa E da questão 151 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.

Questão 152

Um grupo de 50 pessoas fez um orçamento inicial

para organizar uma festa, que seria dividido entre elas em

cotas iguais. Verificou-se ao final que, para arcar com

todas as despesas, faltavam R$ 510,00, e que 5 novas

pessoas haviam ingressado no grupo. No acerto foi

decidido que a despesa total seria dividida em partes

iguais pelas 55 pessoas. Quem não havia ainda

contribuído pagaria a sua parte, e cada uma das

50 pessoas do grupo inicial deveria contribuir com mais

Trecho original com figura, tabela ou fórmula da questão 152 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.

De acordo com essas informações, qual foi o valor da cota

calculada no acerto final para cada uma das 55 pessoas?

  1. A)
    Alternativa A da questão 152 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
  2. B)
    Alternativa B da questão 152 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
  3. C)
    Alternativa C da questão 152 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
  4. D)
    Alternativa D da questão 152 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
  5. E)
    Alternativa E da questão 152 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.

Questão 153

Técnicos concluem mapeamento do aquífero Guarani

O aquífero Guarani localiza-se no subterrâneo dos territórios da Argentina, Brasil, Paraguai e Uruguai, com extensão total de 1.200.000 quilômetros quadrados, dos quais 840.000 quilômetros quadrados estão no Brasil. O aquífero armazena cerca de 30 mil quilômetros cúbicos de água e é considerado um dos maiores do mundo. Na maioria das vezes em que são feitas referências à água, são usadas as unidades metro cúbico e litro, e não as unidades já descritas. A Companhia de Saneamento Básico do Estado de São Paulo (SABESP) divulgou, por exemplo, um novo reservatório cuja capacidade de armazenagem é de 20 milhões de litros.

Comparando as capacidades do aquífero Guarani e desse novo reservatório da SABESP, a capacidade do aquífero Guarani é

  1. A)
    Alternativa A da questão 153 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
  2. B)
    Alternativa B da questão 153 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
  3. C)
    Alternativa C da questão 153 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
  4. D)
    Alternativa D da questão 153 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
  5. E)
    Alternativa E da questão 153 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.

Questão 154

A rampa de um hospital tem na sua parte mais elevada uma altura de 2,2 metros. Um paciente ao caminhar sobre a rampa percebe que se deslocou 3,2 metros e alcançou uma altura de 0,8 metro.

A distância em metros que o paciente ainda deve caminhar para atingir o ponto mais alto da rampa é

  1. A)
    Alternativa A da questão 154 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
  2. B)
    Alternativa B da questão 154 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
  3. C)
    Alternativa C da questão 154 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
  4. D)
    Alternativa D da questão 154 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
  5. E)
    Alternativa E da questão 154 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.

Questão 155

Um posto de combustível vende 10.000 litros de álcool por dia a R$ 1,50 cada litro. Seu proprietário percebeu que, para cada centavo de desconto que concedia por litro, eram vendidos 100 litros a mais por dia. Por exemplo, no dia em que o preço do álcool foi R$ 1,48, foram vendidos 10.200 litros.

Considerando x o valor, em centavos, do desconto dado no preço de cada litro, e V o valor, em R$, arrecadado por dia com a venda do álcool, então a expressão que relaciona V e x é

  1. A)
    Alternativa A da questão 155 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
  2. B)
    Alternativa B da questão 155 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
  3. C)
    Alternativa C da questão 155 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
  4. D)
    Alternativa D da questão 155 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
  5. E)
    Alternativa E da questão 155 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.

Questão 156

As medidas reais de uma aeronave que será fabricada para utilização por companhias de transporte aéreo são: 36 metros de comprimento e 28,5 metros de largura. Um engenheiro precisa fazer o desenho desse avião em escala de 1:150.

Para o engenheiro fazer esse desenho em uma folha de papel, deixando uma margem de 1 cm em relação às bordas da folha, quais as dimensões mínimas, em centímetros, que essa folha deverá ter?

  1. A)
    Alternativa A da questão 156 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
  2. B)
    Alternativa B da questão 156 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
  3. C)
    Alternativa C da questão 156 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
  4. D)
    Alternativa D da questão 156 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
  5. E)
    Alternativa E da questão 156 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.

Questão 157

Uma empresa que fabrica esferas de aço, de 6 cm de raio, utiliza caixas de madeira, na forma de um cubo, para transportá-las.

Trecho original com figura, tabela ou fórmula da questão 157 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
  1. A)
    4.
  2. B)
    8.
  3. C)
    16.
  4. D)
    24.
  5. E)
    32.

Questão 158

Trecho original com figura, tabela ou fórmula da questão 158 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
Trecho original com figura, tabela ou fórmula da questão 158 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.

Enunciado disponível na imagem da questão.

  1. A)
    Alternativa A da questão 158 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
  2. B)
    Alternativa B da questão 158 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
  3. C)
    Alternativa C da questão 158 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
  4. D)
    Alternativa D da questão 158 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
  5. E)
    Alternativa E da questão 158 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.

Questão 159

Um experimento consiste em colocar certa quantidade de bolas de vidro idênticas em um copo com água até certo nível e medir o nível da água. Como resultado do experimento, concluiu-se que o nível da água é função do número de bolas de vidro que são colocadas dentro do copo.

A seguir são apresentados alguns resultados do experimento realizado.

Número de bolas (x): 5 Nível da água (y): 6,35 cm

Número de bolas (x): 10 Nível da água (y): 6,70 cm

Número de bolas (x): 15 Nível da água (y): 7,05 cm

Qual a expressão algébrica que permite calcular o nível da água (y) em função do número de bolas (x)?

  1. A)
    Alternativa A da questão 159 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
  2. B)
    Alternativa B da questão 159 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
  3. C)
    Alternativa C da questão 159 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
  4. D)
    Alternativa D da questão 159 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
  5. E)
    Alternativa E da questão 159 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.

Questão 160

Uma cooperativa de colheita propôs a um fazendeiro um contrato de trabalho nos seguintes termos: a cooperativa forneceria 12 trabalhadores e 4 máquinas, em um regime de trabalho de 6 horas diárias, capazes de colher 20 hectares de milho por dia, ao custo de R$ 10,00 por trabalhador por dia de trabalho, e R$ 1.000,00 pelo aluguel diário de cada máquina. O fazendeiro argumentou que fecharia contrato se a cooperativa colhesse 180 hectares de milho em 6 dias, com gasto inferior a

Trecho original com figura, tabela ou fórmula da questão 160 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.

Para atender às exigências do fazendeiro e supondo que o ritmo dos trabalhadores e das máquinas seja constante, a cooperativa deveria

  1. A)
    manter sua proposta.
  2. B)
    oferecer 4 máquinas a mais.
  3. C)
    oferecer 6 trabalhadores a mais.
  4. D)
    aumentar a jornada de trabalho para 9 horas diárias.
  5. E)
    reduzir em R$ 400,00 o valor do aluguel diário de uma máquina.

Questão 161

Trecho original com figura, tabela ou fórmula da questão 161 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.

Se o aluno da equipe Gama que faltou tivesse comparecido, essa equipe

  1. A)
    teria a pontuação igual a 6,5 se ele obtivesse nota 0.
  2. B)
    seria a vencedora se ele obtivesse nota 10.
  3. C)
    seria a segunda colocada se ele obtivesse nota 8.
  4. D)
    permaneceria na terceira posição, independentemente da nota obtida pelo aluno.
  5. E)
    empataria com a equipe Ômega na primeira colocação se o aluno obtivesse nota 9.

Questão 162

Uma escola lançou uma campanha para seus alunos arrecadarem, durante 30 dias, alimentos não perecíveis para doar a uma comunidade carente da região. Vinte alunos aceitaram a tarefa e nos primeiros 10 dias trabalharam 3 horas diárias, arrecadando 12 kg de alimentos por dia. Animados com os resultados, 30 novos alunos somaram-se ao grupo, e passaram a trabalhar 4 horas por dia nos dias seguintes até o término da campanha.

Admitindo-se que o ritmo de coleta tenha se mantido constante, a quantidade de alimentos arrecadados ao final do prazo estipulado seria de

  1. A)
    Alternativa A da questão 162 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
  2. B)
    Alternativa B da questão 162 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
  3. C)
    Alternativa C da questão 162 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
  4. D)
    Alternativa D da questão 162 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
  5. E)
    Alternativa E da questão 162 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.

Questão 163

Trecho original com figura, tabela ou fórmula da questão 163 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.

Suponha que um piloto de uma equipe específica, que utiliza um tipo de gasolina com densidade de 750 g/L, esteja no circuito de Spa-Francorchamps, parado no box para reabastecimento. Caso ele pretenda dar mais 16 voltas, ao ser liberado para retornar à pista, seu carro deverá pesar, no mínimo,

  1. A)
    Alternativa A da questão 163 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
  2. B)
    Alternativa B da questão 163 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
  3. C)
    Alternativa C da questão 163 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
  4. D)
    Alternativa D da questão 163 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
  5. E)
    Alternativa E da questão 163 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.

Questão 164

Ao morrer, o pai de João, Pedro e José deixou como herança um terreno retangular de 3 km x 2 km que contém uma área de extração de ouro delimitada por um quarto de círculo de raio 1 km a partir do canto inferior esquerdo da propriedade. Dado o maior valor da área de extração de ouro, os irmãos acordaram em repartir a propriedade de modo que cada um ficasse com a terça parte da área de extração. Considere que o terreno esteja posicionado no primeiro quadrante do sistema de coordenadas xOy, tal que um dos lados de 3 km coincida com o eixo x e um dos lados de 2 km coincida com eixo y. Para repartir a propriedade, foram traçadas duas retas, a partir da origem do sistema xOy, até alcançarem o lado oposto do terreno. A primeira reta forma um ângulo de 30° com o eixo x, e a segunda forma um ângulo de 60° com o eixo x. José ficou com a parte entre o eixo x e a primeira reta. Considere, ainda, que Pedro tenha ficado com o terreno entre as duas retas; e João, com a parte correspondente à segunda reta, e o lado do terreno coincidindo com o eixo y.

Em relação à partilha proposta, constata-se que a porcentagem da área do terreno que coube a João corresponde, aproximadamente, a

Trecho original com figura, tabela ou fórmula da questão 164 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
  1. A)
    Alternativa A da questão 164 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
  2. B)
    43%.
  3. C)
    37%.
  4. D)
    33%.
  5. E)
    19%.

Questão 165

Doze times se inscreveram em um torneio de futebol amador. O jogo de abertura do torneio foi escolhido da seguinte forma: primeiro foram sorteados 4 times para compor o Grupo A. Em seguida, entre os times do Grupo A, foram sorteados 2 times para realizar o jogo de abertura do torneio, sendo que o primeiro deles jogaria em seu próprio campo, e o segundo seria o time visitante.

A quantidade total de escolhas possíveis para o Grupo A e a quantidade total de escolhas dos times do jogo de abertura podem ser calculadas através de

  1. A)
    uma combinação e um arranjo, respectivamente.
  2. B)
    um arranjo e uma combinação, respectivamente.
  3. C)
    um arranjo e uma permutação, respectivamente.
  4. D)
    duas combinações.
  5. E)
    dois arranjos.

Questão 166

Uma empresa que fabrica produtos químicos utiliza recipientes na forma de prismas retos de base quadrada para armazenar sua produção. Por restrições técnicas, o lado da base do recipiente é igual à metade de sua altura, que mede 2 metros. Os produtos dessa empresa são exportados em contâineres na forma de paralelepípedos retângulos, cujas dimensões internas são 8 metros de comprimento, 3 metros de largura e 3 metros de altura.

Considerando-se que os recipientes serão transportados em pé e sem serem empilhados, então a quantidade de recipientes que cabem no contâiner, para que se tenha carga máxima, é de

  1. A)
    24 recipientes .
  2. B)
    11 recipientes .
  3. C)
    Alternativa C da questão 166 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
  4. D)
    48 recipientes .
  5. E)
    36 recipientes .

Questão 167

Trecho original com figura, tabela ou fórmula da questão 167 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.

Bioma continental: Amazônia Área aproximada: 4.196.943 Área/total Brasil: 49,29%

Bioma continental: Cerrado Área aproximada: 2.036.448 Área/total Brasil: 23,92%

Bioma continental: Mata Atlântica Área aproximada: 1.110.182 Área/total Brasil: 13,04%

Bioma continental: Caatinga Área aproximada: 844.453 Área/total Brasil: 9,92%

Bioma continental: Pampa Área aproximada: 176.496 Área/total Brasil: 2,07%

Bioma continental: Pantanal Área aproximada: 150.355 Área/total Brasil: 1,76%

Área total do Brasil: 8.514.877

É comum em conversas informais, ou mesmo em noticiários, o uso de múltiplos da área de um campo de futebol (com as medidas de 120 m x 90 m) para auxiliar a visualização de áreas consideradas extensas. Nesse caso, qual é o número de campos de futebol correspondente à área aproximada do bioma Pantanal?

  1. A)
    1.400
  2. B)
    14.000
  3. C)
    140.000
  4. D)
    1.400.000
  5. E)
    14.000.000

Questão 168

A seguir são apresentados dados da cotação mensal do ovo extra branco vendido no atacado, em Brasília, em reais, por caixa de 30 dúzias de ovos, em alguns meses dos anos 2007 e 2008.

Mês: outubro/2007 Cotação: R$ 83,00

Mês: novembro/2007 Cotação: R$ 73,10

Mês: dezembro/2007 Cotação: R$ 81,60

Mês: janeiro/2008 Cotação: R$ 82,00

Mês: fevereiro/2008 Cotação: R$ 85,30

Mês: março/2008 Cotação: R$ 84,00

Mês: abril/2008 Cotação: R$ 84,60

De acordo com esses dados, o valor da mediana das cotações mensais do ovo extra branco nesse período era igual a

  1. A)
    Alternativa A da questão 168 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
  2. B)
    Alternativa B da questão 168 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
  3. C)
    Alternativa C da questão 168 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
  4. D)
    Alternativa D da questão 168 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
  5. E)
    Alternativa E da questão 168 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.

Questão 169

Trecho original com figura, tabela ou fórmula da questão 169 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.

Na suposição de que a velocidade da água não se alterará, qual a vazão esperada para depois da reforma na canaleta?

  1. A)
    Alternativa A da questão 169 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
  2. B)
    Alternativa B da questão 169 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
  3. C)
    Alternativa C da questão 169 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
  4. D)
    Alternativa D da questão 169 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
  5. E)
    Alternativa E da questão 169 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.

Questão 170

Uma fábrica produz velas de parafina em forma de pirâmide quadrangular regular com 19 cm de altura e 6 cm de aresta da base. Essas velas são formadas por 4 blocos de mesma altura — 3 troncos de pirâmide de bases paralelas e 1 pirâmide na parte superior —, espaçados de 1 cm entre eles, sendo que a base superior de cada bloco é igual à base inferior do bloco sobreposto, com uma haste de ferro passando pelo centro de cada bloco, unindo-os.

Se o dono da fábrica resolver diversificar o modelo, retirando a pirâmide da parte superior, que tem 1,5 cm de aresta na base, mas mantendo o mesmo molde, quanto ele passará a gastar com parafina para fabricar uma vela?

  1. A)
    Alternativa A da questão 170 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
  2. B)
    Alternativa B da questão 170 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
  3. C)
    Alternativa C da questão 170 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
  4. D)
    Alternativa D da questão 170 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
  5. E)
    Alternativa E da questão 170 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.

Questão 171

A população brasileira sabe, pelo menos intuitivamente, que a probabilidade de acertar as seis dezenas da mega sena não é zero, mas é quase. Mesmo assim, milhões de pessoas são atraídas por essa loteria, especialmente quando o prêmio se acumula em valores altos. Até junho de 2009, cada aposta de seis dezenas, pertencentes ao conjunto {01, 02, 03, ..., 59, 60}, custava

Trecho original com figura, tabela ou fórmula da questão 171 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.

Considere que uma pessoa decida apostar exatamente R$ 126,00 e que esteja mais interessada em acertar apenas cinco das seis dezenas da mega sena, justamente pela dificuldade desta última. Nesse caso, é melhor que essa pessoa faça 84 apostas de seis dezenas diferentes, que não tenham cinco números em comum, do que uma única aposta com nove dezenas, porque a probabilidade de acertar a quina no segundo caso em relação ao primeiro é, aproximadamente,

  1. A)
    1,5 vez menor.
  2. B)
    2,5 vezes menor.
  3. C)
    4 vezes menor.
  4. D)
    9 vezes menor.
  5. E)
    14 vezes menor.

Questão 172

Nos últimos anos, o volume de petróleo exportado pelo Brasil tem mostrado expressiva tendência de crescimento, ultrapassando as importações em 2008. Entretanto, apesar de as importações terem se mantido praticamente no mesmo patamar desde 2001, os recursos gerados com as exportações ainda são inferiores àqueles despendidos com as importações, uma vez que o preço médio por metro cúbico do petróleo importado é superior ao do petróleo nacional. Nos primeiros cinco meses de 2009, foram gastos 2,84 bilhões de dólares com importações e gerada uma receita de 2,24 bilhões de dólares com as exportações. O preço médio por metro cúbico em maio de 2009 foi de 340 dólares para o petróleo importado e de 230 dólares para o petróleo exportado.

A seguir, são apresentados dados consolidados de 2001 a 2008 e dos primeiros cinco meses de 2009, em milhões de metros cúbicos.

Trecho original com figura, tabela ou fórmula da questão 172 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.

Importação: 24,19 Exportação: 6,43

Trecho original com figura, tabela ou fórmula da questão 172 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.

Importação: 22,06 Exportação: 13,63

Trecho original com figura, tabela ou fórmula da questão 172 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.

Importação: 19,96 Exportação: 14,03

Trecho original com figura, tabela ou fórmula da questão 172 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.

Importação: 26,91 Exportação: 13,39

Trecho original com figura, tabela ou fórmula da questão 172 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.

Importação: 21,97 Exportação: 15,93

Trecho original com figura, tabela ou fórmula da questão 172 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.

Importação: 20,91 Exportação: 21,36

Trecho original com figura, tabela ou fórmula da questão 172 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.

Importação: 25,38 Exportação: 24,45

Trecho original com figura, tabela ou fórmula da questão 172 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.

Importação: 23,53 Exportação: 25,14

Ano: 2009, de janeiro a maio Importação: 9,00 Exportação: 11,00

MT – 2º dia CADERNO 6 – CINZA – LEDOR – PÁGINA 28

Trecho original com figura, tabela ou fórmula da questão 172 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
  1. A)
    600 milhões de dólares.
  2. B)
    840 milhões de dólares.
  3. C)
    1,34 bilhão de dólares.
  4. D)
    1,44 bilhão de dólares.
  5. E)
    2,00 bilhões de dólares.

Questão 173

Trecho original com figura, tabela ou fórmula da questão 173 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.

Utilizando uma câmera de 2.0 megapixels cujo algoritmo de compressão é de 95%, João fotografou 150 imagens para seu trabalho escolar. Se ele deseja armazená-las de modo que o espaço restante no dispositivo seja o menor espaço possível, ele deve utilizar

  1. A)
    um CD de 700 MB.
  2. B)
    um pendrive de 1 GB.
  3. C)
    um HD externo de 16 GB.
  4. D)
    um memory stick de 16 MB.
  5. E)
    um cartão de memória de 64 MB.

Questão 174

Trecho original com figura, tabela ou fórmula da questão 174 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.

Então, o ponto Q percorrerá, no eixo x, uma distância dada por

  1. A)
    Alternativa A da questão 174 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
  2. B)
    Alternativa B da questão 174 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
  3. C)
    Alternativa C da questão 174 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
  4. D)
    Alternativa D da questão 174 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
  5. E)
    Alternativa E da questão 174 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.

Questão 175

Joana frequenta uma academia de ginástica onde faz exercícios de musculação. O programa de Joana requer que ela faça 3 séries de exercícios em 6 aparelhos diferentes, gastando 30 segundos em cada série. No aquecimento, ela caminha durante 10 minutos na esteira e descansa durante 60 segundos para começar o primeiro exercício no primeiro aparelho. Entre uma série e outra, assim como ao mudar de aparelho, Joana descansa por 60 segundos.

Suponha que, em determinado dia, Joana tenha iniciado seus exercícios às 10h30min e finalizado às 11h7min. Nesse dia e nesse tempo, Joana

  1. A)
    não poderia fazer sequer a metade dos exercícios e dispor dos períodos de descanso especificados em seu programa.
  2. B)
    poderia ter feito todos os exercícios e cumprido rigorosamente os períodos de descanso especificados em seu programa.
  3. C)
    poderia ter feito todos os exercícios, mas teria de ter deixado de cumprir um dos períodos de descanso especificados em seu programa.
  4. D)
    conseguiria fazer todos os exercícios e cumpriria todos os períodos de descanso especificados em seu programa, e ainda se permitiria uma pausa de 7 min.
  5. E)
    não poderia fazer todas as 3 séries dos exercícios especificados em seu programa; em alguma dessas séries deveria ter feito uma série a menos e não deveria ter cumprido um dos períodos de descanso.

Questão 176

O Indicador do CadÚnico (ICadÚnico), que compõe o cálculo do Índice de Gestão Descentralizada do Programa Bolsa Família (IGD), é obtido por meio da média aritmética entre a taxa de cobertura qualificada de cadastros (TC) e a taxa de atualização de cadastros (TA),

Trecho original com figura, tabela ou fórmula da questão 176 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.

o número de famílias estimadas como público alvo do CadÚnico e NA é o número de cadastros domiciliares atualizados no perfil do CadÚnico.

Suponha que o IcadÚnico de um município específico é 0,6. Porém, dobrando NF o IcadÚnico cairá para 0,5. Se NA + NV = 3.600, então NF é igual a

  1. A)
    10.000.
  2. B)
    7.500.
  3. C)
    5.000.
  4. D)
    4.500.
  5. E)
    3.000.

Questão 177

Um artesão construiu peças de artesanato interceptando uma pirâmide de base quadrada com um plano. Após fazer um estudo das diferentes peças que poderia obter, ele concluiu que uma delas poderia ter uma das faces pentagonal.

Qual dos argumentos a seguir justifica a conclusão do artesão?

  1. A)
    Uma pirâmide de base quadrada tem 4 arestas laterais e a interseção de um plano com a pirâmide intercepta suas arestas laterais. Assim, esses pontos formam um polígono de 4 lados.
  2. B)
    Uma pirâmide de base quadrada tem 4 faces triangulares e, quando um plano intercepta essa pirâmide, divide cada face em um triângulo e um trapézio. Logo, um dos polígonos tem 4 lados.
  3. C)
    Uma pirâmide de base quadrada tem 5 faces e a interseção de uma face com um plano é um segmento de reta. Assim, se o plano interceptar todas as faces, o polígono obtido nessa interseção tem 5 lados.
  4. D)
    O número de lados de qualquer polígono obtido como interseção de uma pirâmide com um plano é igual ao número de faces da pirâmide. Como a pirâmide tem 5 faces, o polígono tem 5 lados.
  5. E)
    O número de lados de qualquer polígono obtido interceptando-se uma pirâmide por um plano é igual ao número de arestas laterais da pirâmide. Como a pirâmide tem 4 arestas laterais, o polígono tem 4 lados.

Questão 178

João deve 12 parcelas de R$ 150,00 referentes ao cheque especial de seu banco e cinco parcelas de R$ 80,00 referentes ao cartão de crédito. O gerente do banco lhe ofereceu duas parcelas de desconto no cheque especial, caso João quitasse esta dívida imediatamente ou, na mesma condição, isto é, quitação imediata, com 25% de desconto na dívida do cartão. João também poderia renegociar suas dívidas em 18 parcelas mensais de R$ 125,00. Sabendo desses termos, José, amigo de João, ofereceu-lhe emprestar o dinheiro que julgasse necessário pelo tempo de 18 meses, com juros de 25% sobre o total emprestado.

A opção que dá a João o menor gasto seria

  1. A)
    renegociar suas dívidas com o banco.
  2. B)
    pegar emprestado de José o dinheiro referente à quitação das duas dívidas.
  3. C)
    recusar o empréstimo de José e pagar todas as parcelas pendentes nos devidos prazos.
  4. D)
    pegar emprestado de José o dinheiro referente à quitação do cheque especial e pagar as parcelas do cartão de crédito.
  5. E)
    pegar emprestado de José o dinheiro referente à quitação do cartão de crédito e pagar as parcelas do cheque especial.

Questão 179

Um médico está estudando um novo medicamento que combate um tipo de câncer em estágios avançados. Porém, devido ao forte efeito dos seus componentes, a cada dose administrada há uma chance de 10% de que o paciente sofra algum dos efeitos colaterais observados no estudo, tais como dores de cabeça, vômitos ou mesmo agravamento dos sintomas da doença. O médico oferece tratamentos compostos por 3, 4, 6, 8 ou 10 doses do medicamento, de acordo com o risco que o paciente pretende assumir.

Se um paciente considera aceitável um risco de até 35% de chances de que ocorra algum dos efeitos colaterais durante o tratamento, qual é o maior número admissível de doses para esse paciente?

  1. A)
    3 doses.
  2. B)
    4 doses.
  3. C)
    6 doses.
  4. D)
    8 doses.
  5. E)
    Alternativa E da questão 179 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.

Questão 180

Trecho original com figura, tabela ou fórmula da questão 180 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.

Para atender a uma demanda diária de 2.000 litros de água, com período de armazenagem de 15 dias e precipitação média de 110 mm, o telhado, retangular, deverá ter as dimensões mínimas de

  1. A)
    Alternativa A da questão 180 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
  2. B)
    Alternativa B da questão 180 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
  3. C)
    Alternativa C da questão 180 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
  4. D)
    Alternativa D da questão 180 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
  5. E)
    Alternativa E da questão 180 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.
    Alternativa E da questão 180 do ENEM 2009 - 2º Dia - Caderno 6 – Cinza - Ledor.

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